Corso Operatore Sociale per l’Infanzia

• Le tappe fisiologiche della vita
• Età anziana – realtà di assistenza
• Assistenza in cronicità
• Nozioni sulle patologie intestinali, infettive e cardiovascolari
• Nozioni sui farmaci
• Nozioni di Primo Soccorso
• Pillole di concetti sulla Sicurezza
• Guida alla comunicazione efficace
• Legislazione socio-sanitaria
• Anatomia
• Farmacologia

• L’assistenza alla prima infanzia in Italia

– Asili nido in passato e al giorno d’oggi
– I rapporti dei genitori con il nido
– I limiti della funzione sociale del nido in passato
– La gerarchia del personale degli asili in passato
– La politica nei nidi nel quadro della tutela delle lavoratrici madri: gli asili nidi aziendali

• La funzione sociale e funzione educativa dell’asilo nido oggi

– I diversi aspetti e problemi della funzione sociale del nido e la normativa regionale in materia
– Aspetti e problemi della funzione educativa del nido e la risposta delle leggi regionali

• Igiene dell’ambiente e malattie

– Fattori che alterano le condizioni di salute
– Interventi per la difesa e la promozione della salute
– L’educazione sanitaria e la promozione della salute nei primi tre anni di vita
– Il ruolo degli operatori nei nidi: Indicazioni metodologiche; Osservazione; Ricerca azione
– Malattie infettive
– Malattie a diffusione prevalentemente aerea
– Tetano
– Malattie a contagio oro-fecale
– Tossinfezioni alimentari da salmonelle
– Intossicazioni da stafilococco

• Alimentazione

– La funzione degli alimenti
– Fabbisogno quantitativo e qualitativo della dieta: Proteine, Glucidi, Lipidi, Vitamine, Sali minerali, Acqua
– Alimentazione nei primi tre anni di vita: Fabbisogni nutritivi; Composizione del latte umano e del latte vaccino; Allattamento al seno, misto ed artificiale; Divezzamento; Alimentazione al nido

• Accrescimento somatico

– Fattori di accrescimento
– Accrescimento post neonatale: statura, peso, evoluzione delle proporzioni dei vari segmenti corporei, accrescimento dei diversi organi e apparati, composizione del corpo
– Valutazione dell’accrescimento somatico
– Valutazione dello sviluppo

• Igiene personale del bambino

– Igiene della pelle
– Igiene del vestiario
– Igiene dell’ambiente: microclima o clima degli ambienti confinati, ventilazione, riscaldamento, illuminazione

• Brevi cenni di Pronto Soccorso

– Ferite
– Emorragie
– Epistassi
– Avvelenamenti
– Corpi estranei
– Folgorazione
– Colpo di sole
– Punture
– Contusioni
– Distorsioni e lussazioni
– Fratture
– Svenimento
– Annegamento
– Asfissia

• Parte legislativa: Nozioni elementari di diritto costituzionale

– Principi fondamentali
– Doveri e diritti dei cittadini

• Periodo prenatale, Nascita e Periodo postnatale
• Modelli di psicologia infantile: Un modello di psicologia oggettiva della Mahler; Lo sviluppo del Sé secondo Stern; Lo sviluppo affettivo di Bloch Il modello psicoanalitico dello sviluppo sessuale
• Il sonno e l’alimentazione
• L’aggressività e la socializzazione
• Il gioco
• Il linguaggio
• Il problema della globalizzazione e del multiculturalismo
• Etica e Deontologia: I diritti dei bambini

• Il lavoro educativo con il bambino con deficit visivo
• Il lavoro educativo con il bambino sordo
• Il lavoro educativo con il bambino con sindrome genetica
• Il lavoro educativo con il bambino con ritardo mentale
• Il lavoro educativo con il bambino con disturbi del linguaggio
• Il lavoro educativo con il bambino iperattivo e disturbi dell’attenzione
• Il lavoro educativo con il bambino con sindrome autistica

• Sviluppo della memoria
• Sviluppo della conoscenza
• Sviluppo del disegno infantile
• Sviluppo della lettura e della scrittura
• Sviluppo delle abilità numeriche
• Sviluppo delle emozioni
• Sviluppo dell’attaccamento
• Sviluppo dei comportamenti sociali
• Sviluppo della comunicazione verbale e non
• Sviluppo morale

• Normalità e patologia

– In termini evolutivi, psicopatologia è…
– Modello vulnerabilità-stress nell’eziologia dei fenomeni psicopatologici

• I disturbi dell’attaccamento

– Ontogenesi del sistema di attaccamento: periodi sensibili nel primo sviluppo
– Modelli Operativi Interni (MOI)
– Nosografia: il disturbo dell’attaccamento nei principali sistemi di classificazione diagnostica
– Strange Situation Procedure (SSP) di Ainsworth
– Configurazioni relativo-interazionali tra adulto e bambino
– Le dipendenze patologiche
– Paradigma dello still-face

• I disturbi dello sviluppo

– Ritardi mentali
– Disturbi pervasivi dello sviluppo (o disturbi dello spettro autistico)
– Disturbi dell’attenzione con o senza iperattività
– Disturbi specifici del linguaggio e della comunicazione
– Disturbi della coordinazione motoria (o disprassie)
– Disturbi specifici dell’apprendimento (o dislessie)
– Comorbidità psicopatologica nei disturbi dello sviluppo

• I disturbi del comportamento alimentare
• I disturbi dell’accrescimento
• I disturbi depressivi
• Il trauma

• Processi cognitivi e ragionamento sociale (euristiche, bias, ecc.)
• Impressioni
• Il comportamento non verbale e le menzogne
• Elementi di tipo universale e le emozioni di tipo primario
• Comportamento prosociale

• Un esserino di nome Bip
• Com’è la vita di un bambino che ha indurito il proprio cuore
• Com’è la vita dei bambini che scelgono la solitudine perché hanno subito una ferita
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché non sono riusciti a farsi amare da qualcuno
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché pensano di aver perso l’amore di un genitore a favore di qualcun altro
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché qualcuno che amavano disperatamente e di cui avevano bisogno è morto, li ha abbandonati o è stato lontano per troppo tempo
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché non sono riusciti a suscitare una reazione positiva in una persona importante
• Bambini che induriscono il proprio cuore perché la maggior parte delle interazioni che sperimentano a casa e a scuola sono basate sul potere
• Bambini che si comportano da bulli perché si sono sentiti terribilmente impotenti di fronte a qualche tipo di trauma
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché sono stati umiliati
• Bambini che induriscono il proprio cuore perché sono stati ripetutamente picchiati
• Bambini che hanno indurito il proprio cuore perché hanno assistito a scene di violenza tra i genitori
• Cosa potete fare dopo aver letto a un bambino Un esserino di nome Bip? Esercizi pratici
• L’ipotesi di una terapia o di un counseling per i bambini che hanno indurito il proprio cuore e si comportano da bulli